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Wie Interessant Ist Es? aktivität

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This same resource, in English.

Eine Konversationslernaktivität, die autistischen Kindern hilft, ihr Bewusstsein dafür zu schärfen, was viele Menschen interessant finden.

Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen können große Schwierigkeiten haben, mit Gleichaltrigen zu sprechen. Kinder mit Autismus sprechen fast ausschließlich über ihre eigenen bevorzugten Themen. Natürlich ist es sehr wichtig, autistischen Kindern ausreichend Gelegenheit zu geben, über die Dinge zu sprechen, die sie lieben. Aber es ist auch wichtig, das Bewusstsein der Kinder dafür zu schärfen, was andere Menschen interessant finden. Viele Kinder können ihre Fähigkeit verbessern, nicht nur über ihre eigenen Lieblingsthemen zu sprechen, sondern auch über Themen, die für viele Menschen interessant sind.

Dieses Kit enthält:

*Themenliste „Wie interessant ist das?“. Dies ist eine Liste mit neunzig verschiedenen Gesprächsthemen. Der Erwachsene liest sie den Kindern vor, damit diese bewerten können, wie interessant sie sind.

*Bewertungsbogen „Wie Interessant Ist Es?“. Kinder verschieben einen Chip zwischen 0 und 4, je nachdem, wie interessant sie ein bestimmtes Gesprächsthema für eine andere Person finden.

Hier sind einige Vorschläge für die Sprache:

“Wer hat schon einmal das ‘Gefällt mir’-Symbol auf Facebook oder an anderen Stellen im Internet gesehen? Was bedeutet es? Es bedeutet, dass jemandem etwas gefällt, was er online sieht oder hört. Manche Dinge bekommen im Internet viele “Likes”. Andere bekommen nur wenige oder gar keine.

Wenn du dich mit anderen Menschen unterhältst, kann es sein, dass du auch in ihren Köpfen “Likes” bekommst. Es kann aber auch sein, dass du gar keine “Likes” bekommst. Wenn du “interessant” bist, bekommst du so etwas wie “Likes”. Wenn du uninteressant oder langweilig bist, erhältst du keine “Likes”.

Du kannst in Gesprächen viel besser “Likes” bekommen, wenn du genau darauf achtest, was du sagst und was dein Gegenüber interessant finden könnte. Deine eigenen Worte mögen in deinen eigenen Ohren sehr interessant erscheinen. Vielleicht mag die andere Person deine Worte auch. Je nach Thema und dem, was die andere Person interessant findet, kann es aber auch sein, dass deine Worte überhaupt nicht gut ankommen.

Natürlich ist es unmöglich, den Leuten immer „interessante“ Dinge zu sagen! Aber die meisten Leute können durch Übung besser darin werden. Dies ist eine Lernaktivität, die Ihnen dabei hilft zu verstehen, über welche Dinge andere Leute Sie gerne sprechen hören möchten.”

Joel Shaul

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Lautstärkeregelungs für die Sprachlautstärke

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Volume Control, in English

Anpassbare Verhaltensmessgeräte für Therapie, Klassenzimmer, Zuhause

Kinder mit autism und anderen Entwicklungsstörungen können Schwierigkeiten haben, die Lautstärke ihrer Stimme in verschiedenen Situationen zu regulieren. 

Einige Kinder aus dem Autismus-Spektrum sprechen zu leise.  Andere sprechen zu laut.  Wieder andere kompensieren das soziale Umfeld oder den Geräuschpegel der Umgebung nicht angemessen.

Kinder, die mit der Lautstärke ihrer Stimme nicht zurechtkommen, werden müde und entmutigt, wenn sie ständig nur verbale Aufforderungen erhalten. Mit diesem Projekt wird der Lernprozess interessant und macht Spaß. Ich empfehle Ihnen dringend, das Kind beim Bau des Lautstärkeregelungs mithelfen zu lassen.

So nutzen Sie das Lautstärkeregelungs mit YouTube-Soundclips

Es ist einfach, diese Lernaktivität um ein weiteres Hilfsmittel zu ergänzen, und Sie sollten es unbedingt ausprobieren.  Rufen Sie YouTube auf einem Computer, Tablet oder Telefon auf.  Schließen Sie es an einen Lautsprecher an, damit Sie es richtig laut machen können.

Sie können auf YouTube ganz einfach eine Vielzahl von Geräuschkulissen auswählen – für fast jede Klangumgebung, die Sie sich vorstellen können.

Spielen Sie eine Vielzahl dieser Soundclips ab – in realistischer Lautstärke – und machen Sie dann weitere Rollenspiele mit dem Lautstärkeregelungs.

Joel Shaul

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Bildarbeitsblätter für Gespräche mit Familienmitgliedern

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Bildarbeitsblätter für Gespräche mit Familienmitgliedern

Viele Kinder wissen nicht genug über die Interessen der Menschen, mit denen sie zusammenleben. Dies ist besonders für junge Menschen mit Autismus eine Herausforderung. Ich habe diese Bildarbeitsblätter entworfen, um jungen Menschen mit Autismus dabei zu helfen, neue Gesprächsthemen zu entdecken, die für Eltern, Geschwister und andere Menschen in ihrem Zuhause interessant sein könnten.

Es gibt mehrere Möglichkeiten, diese Arbeitsblätter zu verwenden.

1. Lassen Sie das Kind Häkchen neben die Fotos setzen, die seiner Meinung nach die Interessen der Person darstellen.

2. Gehen Sie die Bilder einzeln mit dem Kind durch. Erklären Sie, dass das Familienmitglied wahrscheinlich viele Interessen hat, die sich von denen des Kindes unterscheiden.

3. Das Blatt „Fragen, Kommentare, Komplimente“ kann verwendet werden, um Rollenspiele und tatsächliche Gesprächsübungen mit Familienmitgliedern durchzuführen.

4. Lassen Sie die Familienmitglieder sie ausfüllen, damit das Kind sie als Referenz verwenden kann.

Ich hoffe, diese Arbeitsblätter sind für Sie nützlich.

Joel Shaul

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48 Gedankenblasen zur kognitiven Verhaltenstherapie

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Wie man sie erzeugt

Drucken Sie das gesamte PDF aus. Verwenden Sie Karton oder laminiertes Papier. Farbdruck ist wichtig, da die roten die automatischen negativen Gedanken und die grünen die positiven Gedanken sind, die wir verwenden, um die negativen Gedanken zu bekämpfen.

Wie man sie verwendet

1. Stellen Sie die Grundlagen von „Giftgedanken“ und „Gegenmittelgedanken“ vor. Sie können versuchen, die Kinder ein sechsminütiges YouTube-Video ansehen zu lassen, das ich erstellt habe (auf Englisch). Auf dieser Website gibt es viele, viele andere Aktivitäten, die in Kombination mit den Gedankenblasen verwendet werden können. Einige davon finden Sie hier.

2. Machen Sie ein „Giftgedankenspiel“. Verteilen Sie die Gedankenblasen auf dem ganzen Boden. Sagen Sie etwas wie: „Wir werden eine Art Zuordnungsspiel machen. Diese roten Gedankenblasen sind verschiedene Arten von Gedanken, die Menschen aufregen. Die grünen helfen, die roten zu bekämpfen. Versuchen Sie, grüne zu finden, die zu den roten passen. Es gibt einige Gegengift-Gedankenblasen, die zu mehr als einem Gift-Gedanken passen; das muss nicht genau sein.“

3. Spielen Sie „Jagd nach deinen Giftgedanken“. Sagen Sie etwas wie: „Jeder Mensch hat bestimmte Giftgedanken, die ihn mehr stören als andere. Welche stören dich am meisten? Welche Gegenmittel-Gedanken brauchst du, um sie zu bekämpfen?“ Sie können diese Aktivität durchführen, indem Sie die Gedankenblasen entweder auf dem Boden verteilen oder an eine Wand kleben, oder indem Sie sie nacheinander hochhalten, damit die Kinder sie ansehen können.

4. Füllen Sie die leeren Gedankenblasen aus. Die vorformulierten Gedankenblasen decken viele der häufigsten Problemgedanken und -überzeugungen ab, die Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen betreffen. Ich habe leere Gedankenblasen bereitgestellt, damit die Kinder ihre Gift- und Gegenmittel-Gedanken individuell gestalten können. Ich schlage vor, dass Sie viele dieser leeren Blätter ausdrucken und bereithalten, um den Kindern dabei zu helfen, ihre problematischen Gedanken zu ordnen.

Joel Shaul

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Gefühlsthermometer

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Emotion Thermometer – in English

 Ein Schreib- und Zeichenprojekt, das Kindern hilft, sich ihrer belastenden Gefühle bewusst zu werden und effektiv einzugreifen.

Vorgeschlagene Sprache für die Einführung und Erläuterung dieses Projekts:

„Altmodische Thermometer sahen so aus [zeigen Sie ihnen ein Bild]. Je wärmer die Temperatur wird, desto höher steigt die farbige Flüssigkeit in dem Glasrohr. Unsere verstörenden Gefühle sehen in etwa so aus. Unsere Gefühle können sich immer mehr aufregen – besorgt, wütend, traurig – so wie ein Thermometer immer heißer wird. Hier ist ein Projekt mit dem Titel Das Gefühlsthermometer. Es soll dir helfen, mehr darüber zu erfahren, wie dein Gehirn und dein Körper sich aufregen.“

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Wahrsager aus Papier zum Üben von „Wie geht es dir“-Fragen

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“How are you” paper fortune teller in English

Diese Wahrsagerin aus Papier ist für zwei Personen gedacht, entweder zwei Kinder oder einen Erwachsenen, der mit einem Kind arbeitet, um das Stellen und Beantworten verschiedener „Wie geht es dir?“-Fragen in einem spielähnlichen Format zu üben.

In jeder Sprache und Kultur folgt auf Begrüßungen oft ein „Wie geht es dir?“.

Auf diese Weise zeigt eine Person Interesse an der anderen Person. Es signalisiert die Bereitschaft, zuzuhören, was die andere Person zu sagen hat. Menschen im Autismusspektrum auf verschiedenen Funktionsstufen haben oft Schwierigkeiten mit diesem Teil des Gesprächs, dem „Wie geht es dir?“. Wenn Menschen mit ASD offene Fragen wie „Wie geht es dir?“ oder „Wie läuft es?“ gestellt werden, können sie oft nicht herausfinden, was die andere Person eigentlich wissen möchte. Darüber hinaus sind Menschen mit Autismus möglicherweise unerfahren im Umgang mit verschiedenen schnellen, formelhaften Antworten wie „Gut, danke“ oder „Mir geht es gut. Wie geht es dir?“. Wenn von Menschen mit Autismus erwartet wird, andere Menschen zu fragen „Wie geht es dir?“ oder „Wie geht es euch?“, vermeiden viele es, es überhaupt zu sagen.

Dafür gibt es mehrere Gründe. Erstens kann der Verlauf eines Gesprächs, das die Frage „Wie geht es dir?“ enthält, in Länge und Inhalt sehr unvorhersehbar sein. Wenn man eine Person fragt, wie es ihr geht, erhält man oft viele Informationen, auf die eine Person mit ASD möglicherweise nicht vorbereitet ist. Zweitens versteht eine Person im Autismusspektrum möglicherweise nicht die Notwendigkeit der Gegenseitigkeit in einem Gespräch, sodass sie auf die Frage „Wie geht es dir?“ möglicherweise nicht mit einer Antwort reagiert, die dieselbe Frage enthält.

Practice asking questions like “How are you?”

In meiner eigenen Arbeit habe ich gesehen, dass viele junge Menschen im Autismusspektrum diese Fähigkeiten mit Anleitung und Übung viel besser erlernen können. Das PDF enthält Informationen zum Falten des Papier-Wahrsagers und Anleitungen zur Verwendung. (Auf der Website gibt es viele andere gesprächsbasierte Papier-Wahrsager. Ein weiterer ist auf Deutsch verfügbar und der Rest ist auf Englisch und Spanisch.)

Joel Shaul

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Anpassbare Verhaltensmessgeräte für Therapie, Klassenzimmer, Zuhause

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Customizable Behavior Meters, in English

Wenn wir Kindern helfen, sich auf Verhaltensweisen zu konzentrieren, die sie ändern sollen, ist es sinnvoll, therapeutische Hilfsmittel zu entwickeln, die die Kinder ansehen, anfassen und in der Hand halten können.

Dies ist eine speziell gestaltete PowerPoint-Präsentation, mit der Sie Ihre eigenen Verhaltensmesser erstellen können. Die Vorlage hat einen eingebetteten Hintergrund mit Textfeldern, die dort platziert werden, wo Sie sie benötigen. Wenn Sie Ihren eigenen Text hinzufügen, drucken Sie diesen aus und befestigen Sie einen der bereitgestellten Pfeile. Sie haben dann ein sehr nützliches Werkzeug für Ihre Arbeit.

Joel Shaul

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Hörbild-Checkbogen & Hörbild-Aufforderungen

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Listening Pictures (English Version)

Lernressourcen, die Kindern mit Autismus helfen, ihre Zuhörfähigkeiten zu verbessern

Kindern mit Autismusspektrum fällt es oft sehr schwer, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren, wenn andere Menschen sprechen. Wenn andere sprechen, kann das autistische Kind durch andere Geräusche im Raum oder andere Dinge, die es ansieht, abgelenkt werden. Das Kind kann seine Aufmerksamkeit hauptsächlich auf seine eigenen inneren Gedanken richten.

Bilderarbeitsblatt, um das Bewusstsein für die Komponenten des Zuhörens zu schärfen

Dies ist ein sehr einfaches Blatt, das Kindern hilft, sich zu konzentrieren, wenn der Lehrer oder eine andere Person spricht. Hier sind zwei Vorschläge, wie man es verwenden kann.

1. Legen Sie es auf den Schreibtisch des Kindes. Sie können es mit Klebeband an Ort und Stelle halten. Entweder Sie oder das Kind können Häkchen auf das Blatt setzen. Sie können anstelle von Häkchen auch kleine Belohnungsaufkleber verwenden.

2. Wenn Sie mit einer kleinen Gruppe arbeiten: Nehmen Sie für jedes Kind in der Gruppe ein Arbeitsblatt und schreiben Sie die Namen darauf. Hängen Sie diese Arbeitsblätter an eine Wand oder eine andere vertikale Fläche neben sich, damit die Gruppenteilnehmer die Blätter deutlich sehen können. Während Sie mit der Gruppe von Kindern sprechen, setzen Sie auf jedem Arbeitsblatt innerhalb der verschiedenen Kategorien Häkchen, um den beobachteten Erfolg innerhalb der verschiedenen Kategorien anzuzeigen.

Einfache Bilder und Wörter, um Kindern mit ASD zu helfen, ihre Hörfähigkeiten zu verbessern

Ich habe diese Bilderblätter so einfach wie möglich mit einem Minimum an Wörtern gestaltet, damit sie mit Kindern in vielen Altersstufen verwendet werden können. So könnten sie an Ihrer Wand aussehen.

Joel Shaul

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E-Buch zur Erforschung des persönlichen Raums für junge Menschen mit Autismus im Alter von 8 bis 18 Jahren

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Personal Space, Personal Distance, in English

Junge Menschen mit Autismus stehen vor großenHerausforderungen, wenn es darum geht, die Geheimnissedes persönlichen Raums und der sozialen Distanz in ihremLeben zu klären.

Die ungeschriebenen Regeln für Näheund Berührung sind äußerst kompliziert. Die Erwartungenändern sich je nach Alter, Geschlecht und vielen Variablenim sozialen Kontext. Viele Kinder mit ASS brauchen die Hilfevon Eltern, Lehrern und Therapeuten, um das alleszu verstehen.

Ich habe dieses Buch geschrieben, um jungen Menschen mit Autismus zusammen mit ihren Familien, Lehrern und Therapeuten zu helfen, an einigen häufigen Problemen mit dempersönlichen Raum zu arbeiten.

Es ist so konzipiert, dass eszusammen mit einem Erwachsenen gelesen wird. Es sollte ausreichend Zeit für Diskussionen eingeplant werden. Sie werden feststellen, dass die Lösungen für vieleder Szenarien kompliziert sind und es möglicherweise mehr als eine “richtige”Antwort gibt. Teenager können das gesamte Buch durcharbeiten,aber wenn Sie es mit einem jüngeren Kind lesen, können Sieeinige Seiten, die sich ausschließlich an Jugendliche richten, überspringen.